About the competencies of specialists engaged in the process of life management rehabilitation

  • Authors: Starobina E.M.1, Gordievskaya E.О.2
  • Affiliations:
    1. Federal State Budgetary Institution «Federal Scientific Center of Rehabilitation of the Disabled named after G.A. Albrecht» of the Ministry of Labour and Social Protection of the Russian Federation
    2. Federal State Budgetary Institution «Federal Scientific Center of Rehabilitation of the Disabled named after G.A. Albrecht» of the Ministry of Labour and Social Protection of the Russian Federation
  • Section: Expertise and rehabilitation
  • URL: https://rjmseer.com/1560-9537/article/view/109639
  • DOI: https://doi.org/10.17816/MSER109639


Cite item

Full Text

Open Access Open Access
Restricted Access Access granted
Restricted Access Subscription or Fee Access

Abstract

The relevance of the study is determined by the need for the formation of qualified human resources of institutions and organizations involved in the comprehensive rehabilitation and habilitation of persons with mental disorders.

The purpose of the article is to study the content of the available professional standards of specialists in the current modern direction of the organization of life management and support of citizens with mental disorders in order to make the necessary additions and changes based on the list of relevant competencies.

Materials and methods during the research included the implementation of information search, analysis of the content of the professional standards of social profile specialists, analysis and generalization of information sources regarding the target orientation of the activities of specialists who promote the life and support of citizens with mental disorders.

As a result, the lists of general professional, personal, and special competencies characteristic of specialists involved in the organization of life management and support of citizens with mental disorders were determined, proposals were formulated to adjust and introduce new formulations into the substantive parts of their professional standards based on the relevant competencies of specialized specialists.

Conclusion. The above proposals will be the basis for making reasonable additions to the professional standards of specialists engaged in the process of life management and support of citizens with mental disorders, to improve the system of their professional development and retraining.

Full Text

Введение.

Актуальность работы обусловлена важностью и необходимостью повышения квалификационного уровня специалистов, участвующих в новом направлении их деятельности - обеспечении процесса жизнеустройства и сопровождения лиц с психическими расстройствами в ходе осуществления мероприятий по комплексной реабилитации и абилитации данных граждан.

В Концепции развития в Российской Федерации системы комплексной реабилитации и абилитации лиц с инвалидностью, в том числе детей с инвалидностью, на период до 2025 года (далее - Концепция) [1] подчеркивается, что «технологии и подходы к реабилитации и абилитации, социальному сопровождению инвалидов, в том числе детей-инвалидов, вследствие психических расстройств имеют существенные особенности». Для лиц с инвалидностью с нарушениями, значимо затрудняющими ведение самостоятельного образа жизни (психическими расстройствами и расстройствами поведения, нарушениями функций слуха, зрения и речи, двигательных и других функций, сочетанными и тяжелыми множественными нарушениями), особое значение имеют вопросы сопровождения, как при предоставлении реабилитационных услуг, так и услуг при организации жизнеустройства в целом, создания по месту их жительства, обучения, работы, досуга постоянной реабилитационной среды.

Процесс жизнеустройства и сопровождения граждан с психическими расстройствами (далее – целевая группа) предполагает участие в его реализации широкого спектра специалистов различной профессиональной направленности. Данный процесс предусматривает содействие в предоставлении инвалидам социальных услуг, услуг по реабилитации и абилитации, образовательных, социокультурных услуг, услуг в сфере физической культуры и спорта и проведения мероприятий по социальному сопровождению инвалидов (содействие в предоставлении медицинской, психологической, педагогической, юридической, социальной помощи, не относящейся к социальным услугам). Это осуществляется целях компенсации (устранения) обстоятельств, которые ухудшают или могут ухудшить условия их жизнедеятельности и по возможности сохранения пребывания в привычной, благоприятной для них среде, выработки навыков, обеспечивающих максимально возможную самостоятельность в реализации основных жизненных потребностей (организация быта, досуга, общения и социальных связей), и адаптации к самостоятельной жизни [1, 2].

В части особенностей организации комплексной реабилитации и абилитации, социального жизнеустройства лиц с инвалидностью с психическими расстройствами и расстройствами поведения в Концепции в разделе VΙ. «Особенности организации комплексной реабилитации и абилитации, социализации и жизнеустройства лиц с инвалидностью с психическими расстройствами и расстройствами поведения» в отношении кадрового состава, реализующего данный процесс, подчеркивается необходимость решения задачи обеспечения социальной сферы квалифицированными кадрами, в том числе делается акцент на включение трудовых функций по сопровождению лиц с ментальной инвалидностью и соответствующих требований к знаниям и умениям в профессиональные стандарты работников сферы социального обслуживания или на разработку отдельных профессиональных стандартов [1].

Объектом исследования явились профессиональные стандарты специалистов, занятых в процессе жизнеустройства и сопровождения граждан с психическими расстройствами.

Целью исследования явилось обоснование предложений по совершенствованию деятельности специалистов, участвующих в процессе жизнеустройства и сопровождения граждан с психическими расстройствами, по внесению изменений в содержание имеющихся профессиональных стандартов данных специалистов на основе формирования перечня актуальных компетенций.

Задачи исследования включали анализ имеющихся профессиональных стандартов специалистов, участвующих в процессе жизнеустройства и сопровождения граждан с психическими расстройствами, разработку перечней новых компетенций данные специалистов, появившихся в связи с участием их в процессе жизнеустройства, подготовку предложений по доработке профстандартов в связи с новыми функциями данных специалистов.

Поддержка жизнеустройства людей с ограниченными возможностями здоровья, включая лиц с психическими расстройствами, является в настоящее время острой социальной проблемой, привлекающей к себе внимание как представителей общественных организаций, так и органов государственной власти и подведомственных им организаций. Стратегической задачей современной социальной политики государства является обеспечение лицам с ограниченными возможностями здоровья, включая лиц с психическими расстройствами, достойного уровня и качества жизни. В настоящее время активно прорабатываются вопросы изменения подходов к жизнеустройству данных лиц, повышения уровня и качества их жизни, в том числе граждан, проживающих в психоневрологических интернатах [3, 4, 5, 6].

Ратификация Конвенции ООН о правах инвалидов (далее - Конвенция) [7], внесение изменений в ряд законов Российской Федерации во исполнение положений этой Конвенции, принятие Концепции развития в Российской Федерации системы комплексной реабилитации и абилитации лиц с инвалидностью, в том числе детей с инвалидностью, на период до 2025 года [1], свидетельствует о намерении государства и общества создавать условия для включения людей с инвалидностью в активную жизнь общества и, в частности, переходить от стационарных форм обслуживания к предоставлению услуг в обычных местах проживания людей, к обеспечению занятости доступными видами труда. Приоритетным направлением социальной политики государства является обеспечение всех граждан равными возможностями для доступа к социальным, экономическим, культурным ценностям, гарантирование всем членам общества уважения к личности и соблюдения прав каждого. Для реализации своих гражданских прав и обязанностей инвалиды нуждаются в поддержке общества и государства.

Инвалиды с нарушениями психических функций имеют как правило, коммуникативные, поведенческие, интеллектуальные и эмоциональные отклонения, значительно влияющие на их интеграцию и социализацию в обществе, и требующие особых мер для организации их жизнеустройства и трудоустройства, включая их сопровождение Жизнеустройство, рассматриваемое как создание нормальных условий жизни и быта для инвалидов вследствие психических расстройств должно предусматривать различные виды сопровождения [2, 4, 6, 8 - 12].

Отмечается необходимость реализации мероприятий по социальному сопровождению инвалидов на основе межведомственного взаимодействия, на основе привлечения организаций, оказывающих психологическую, педагогическую, юридическую медицинскую, социальную помощь, не относящуюся к социальным услугам [3, 8, 9]. В литературе описываются различные технологии и методики сопровождения инвалидов, в том числе стационарозамещающие [3 - 6, 8 - 13]. Инвалиды с ментальными нарушениями, находящиеся в интернатных учреждениях, должны иметь право выбора своего дальнейшего жизнеустройства, в том числе с учетом этапности и сроков развития альтернативных форм их жизнеустройства при реформировании, разукрупнении интернатных учреждений. Организация жизнеустройства инвалидов с ментальными нарушениями, проживающих вне интернатных учреждений (в семьях), должна осуществляться с сохранением привычной социальной среды, родственных и дружеских связей, для обеспечения необходимых им условий нормальной жизни, исходя из их потребностей и состояния здоровья, с учетом их мнения и с их согласия [3, 14 - 16]. При определении перечня услуг, необходимых при сопровождаемом проживании инвалидов, указывается на необходимость учета  нуждаемости инвалида в получении таких услуг, состояние здоровья, возраст, зависимость от посторонней помощи [17].

В Методических рекомендациях по организации различных технологий сопровождаемого проживания инвалидов, в том числе такой технологии, как сопровождаемое совместное проживание малых групп инвалидов в отдельных жилых помещениях, утвержденных приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «14» декабря 2017 г. № 847 [2], под социальным сопровождением инвалидов понимается содействие в предоставлении медицинской, психологической, педагогической, юридической, социальной помощи, не относящейся к социальным услугам.

Организация предоставления инвалиду социальных услуг и проведения мероприятий по социальному сопровождению осуществляется в соответствии с Федеральным законом от 28 декабря 2013 г. № 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» [18] и нормативными правовыми актами Российской Федерации [1, 2] и законодательными и нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации.

Материалы и методы. Методология проведения исследования по изучению содержания имеющихся профессиональных стандартов специалистов по актуальному в настоящее время направлению организации жизнеустройства и сопровождения граждан с психическими расстройствами включала осуществление информационного поиска, анализ содержательной части профессиональных стандартов специалистов социального профиля, анализ и обобщение информационных источников в отношении целевой направленности деятельности специалистов, содействующих жизнеустройству и сопровождению граждан с психическими расстройствами.

Результаты и обсуждение.

Анализ нормативных правовых актов и опыта реализации жизнеустройства инвалидов показал, что процесс организации жизнеустройства и сопровождения гражданам с психическими расстройствами и расстройствами поведения предполагает предоставление обширного перечня услуг и участие в его реализации широкого круга специалистов различной профессиональной направленности. Данный процесс предусматривает содействие в предоставлении инвалидам социальных услуг, услуг по реабилитации и абилитации, образовательных, социокультурных услуг, услуг в сфере физической культуры и спорта, осуществление мероприятий по социальному сопровождению инвалидов в целях компенсации (устранения) обстоятельств, которые ухудшают или могут ухудшить условия жизнедеятельности, а также обеспечивает по возможности сохранение пребывания в привычной, благоприятной для него среде, выработку навыков, обеспечивающих максимально возможную самостоятельность в реализации основных жизненных потребностей (организация быта, досуга, общения и социальных связей), и адаптацию к самостоятельной жизни.

В части особенностей организации комплексной реабилитации и абилитации, социального жизнеустройства лиц с инвалидностью с психическими расстройствами и расстройствами поведения в Концепции развития в Российской Федерации системы комплексной реабилитации и абилитации лиц с инвалидностью, в том числе детей с инвалидностью, на период до 2025 [1] года в разделе VΙ «Особенности организации комплексной реабилитации и абилитации, социализации и жизнеустройства лиц с инвалидностью с психическими расстройствами и расстройствами поведения» представлен перечень услуг, которые предлагается реализовывать в ходе сопровождения при организации жизнеустройства лиц с ментальной инвалидностью. В услуги по сопровождению при организации жизнеустройства лиц с ментальной инвалидностью предлагается включить:

  • содействие лицам с ментальной инвалидностью в получении различных услуг (социальных, медицинских, реабилитационных, образовательных, досуговых, услуг в области адаптивной физической культуры и адаптивного спорта, услуг содействия занятости и др. услуг);
  • координацию их предоставления, в том числе мониторинг жизненной ситуации лиц с ментальной инвалидностью;
  • оказание содействия при решении существующих проблем в органах и организациях различной ведомственной принадлежности;
  • сопровождение к месту получения услуг и в процессе их получения.
  • содействие лицам с ментальной инвалидностью в удовлетворении их основных жизненных потребностей в бытовой и социальной жизни посредством поддержания самостоятельных действий и помощи в их совершении и замещения действий, которые они не могут совершить самостоятельно.

Соответственно, специалисты, занятые в процессе жизнеустройства и сопровождения граждан с психическими расстройствами, должны обладать набором специальных знаний, навыков и умений или компетенций, определяющих возможность ориентации как в широком спектре вышеназванных услуг, специфики их оказания для целевой группы, так и в перечне организаций, учреждений, на базе которых реализуются основные услуги, осуществляется обеспечение их жизнеустройства и повышение уровня их участия в повседневной жизни.

Они должны обладать знаниями, умениями и навыками, позволяющими осуществлять информационные, организационные, координационные функции, определяющие в итоге эффективность и результативность процесса жизнеустройства и сопровождения граждан целевой группы. Данные специалисты должны ориентироваться в актуальных потребностях инвалидов, составляющих целевую группу, что также требует владения специфическими знаниями и умениями, включая знания об особенностях инвалидизирующей патологии целевой группы, о специфике процесса их жизнеустройства, включая специфику стационарозамещающих технологий, технологий сопровождения, в том числе в процессе проведения реабилитационных мероприятий, осуществления трудовой деятельности на открытом рынке труда, социальной занятости, а также об особенностях социального взаимодействия с ними.

В результате обобщения информационных материалов, характеризующих специфику жизнеустройства и сопровождения граждан с психическими расстройствами, авторами был сформирован перечень специалистов, участие которых является актуальным и необходимым при осуществлении целевых мероприятий. Данный перечень включает следующих специалистов:

— специалист по социальной работе,

— социальный работник,

— психолог в социальной сфере,

— сопровождающий инвалидов, лиц с ограниченными возможностями здоровья и несовершеннолетних,

— ассистент (помощник) по оказанию технической помощи инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья,

— специалист в области воспитания (социальный педагог, тьютор).

Также, в результате исследования с учетом особенностей профессиональной деятельности специалистов, для качественного решения профессиональных задач и эффективной организации процесса жизнеустройства и сопровождения были выделены четыре вида компетенций: общепрофессиональные, специальные, личностные и профессиональные.

Общепрофессиональные компетенции характерны для всех специалистов, участвующих в организации жизнеустройства и сопровождения граждан с психическими расстройствами. В эту группу включены следующие компетенции:

— готовность применять знания нормативно-правовых основ жизнеустройства и сопровождения граждан с психическими расстройствами в ходе реализации этих процессов;

— знания спектра услуг, связанных с жизнеустройством и сопровождением лиц с психическими расстройствами, и их особенностями для данной целевой группы граждан;

— готовность к социальному взаимодействию и командной работе, включая этический аспект взаимодействия в мультидисциплинарной команде в ходе реализации процесса жизнеустройства и сопровождения лиц с психическими расстройствами;

— способность к осознанию социальных, экономических, экологических последствий своей деятельности и возможных ошибок (значимость «цены» ошибок).

Специалисты, участвующие в ходе реализации процесса жизнеустройства и сопровождения лиц с психическими расстройствами, должны быть готовы:

— к посреднической, социально-профилактической, консультационной и информационной деятельности по проблемам жизнеустройства и сопровождения граждан с психическими расстройствами;

— к обеспечению помощи и поддержки, предоставлению вспомогательных услуг и услуг сопровождения;

— к созданию социально и психологически благоприятной среды жизнедеятельности лиц с психическими расстройствами;

— к решению проблем лиц с психическими расстройствами путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента;

— к предупреждению и профилактике личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального “выгорания” в ходе реализации процесса жизнеустройства и сопровождения лиц с психическими расстройствами;

— к осуществлению оценки качества предоставляемых услуг с учетом потребностей лиц с психическими расстройствами и их удовлетворенности качеством этих услуг;

— к соблюдению профессионально-этических требований в процессе осуществления профессиональной деятельности в ходе реализации процесса жизнеустройства и сопровождения лиц с психическими расстройствами.

Личностные компетенции характеризуются приемами личностного самовыражения и саморазвития, средствами противостояния профессиональным деформациям личности, включая возможности владение приемами общения, а также готовность к профессиональному росту, непрерывному самосовершенствованию. Сюда целевых специалистов относятся компетенции, позволяющие не только формировать факторы, стимулирующие и качество работы и повышение уровня профессионализма, но проявлять способности «видения» происходящего, грамотной оценки ситуации, прогнозирования следующего шага. К личностным характеристикам относятся:

  • высокий уровень коммуникативной компетентности (способность оценить и выбрать уровень общения, донесения информации, умение выстраивать оптимальное взаимодействие с подопечным);
  • профессиональная обучаемость, устойчивое целеполагание;
  • помехоустойчивость, настойчивость в достижении цели;
  • эмоциональная стабильность и стрессоустойчивость;
  • способность к самомотивированию, самовоспитанию, профессиональному саморазвитию;
  • готовность работать с указанным контингентом, обладая достаточным уровнем собственных личностных ресурсов;
  • наличие морально-этического стержня;
  • высокая адаптивность к меняющимся профессиональным условиям;
  • малая степень внушаемости и подверженности психологическим ситуативным влияниям;
  • наблюдательность;
  • эмпатия;
  • рефлексия;
  • здоровый оптимизм.

Специальные компетенции, являющиеся основой трудовых действий и умений, определяют особенности профессиональной деятельности специалистов, участвующих в ходе реализации процесса жизнеустройства и сопровождения лиц с психическими расстройствами, исходя из перечня индивидуальных особенностей участников целевой группы. В этой связи, в группу специальных компетенций, входят:

  • владение специалистами информацией о нозологических особенностях лиц, входящих в целевую группу (умственная отсталость, психические заболевания, аутизм, сенсорные и сочетанные нарушения, и др.);
  • компетенции как общие, универсальные - в рамках специальности, так и владение специальными приемами взаимодействия с гражданами, входящими в целевую группу, проявляющими деструктивные поведенческие и личностные реакции (агрессия, манипуляции, махинации и др.);
  • умение выстраивать индивидуальный план сопровождения в зависимости от ситуаций социального развития граждан с психическими расстройствами в ходе реализации процесса жизнеустройства и сопровождения, корректировать план в зависимости от динамики/стагнации;
  • владение навыками прогнозирования рисков, сопряженными с особенностями развития и поведения граждан с психическими расстройствами в процессе реализации их жизнеустройства и сопровождения;
  • умение осуществлять сопровождение в экстремальных и нестандартных ситуациях/быть готовыми к посреднической деятельности в ходе возникающих проблем данного рода;
  • способность принимать решение в ситуациях профессиональных отношений и нести за них ответственность;
  • чувствовать границы своей профессиональной компетенции, вовремя определять необходимость привлечения внешних специалистов для решения более узких/глубоких проблем.

Перечень профессиональные компетенции целевых специалистов формируются непосредственно из функций специалистов и их должностных обязанностей, включая приемы совместной профессиональной деятельности специалистов и их сотрудничество.

Перечень специалистов, занятых в процессе жизнеустройства и сопровождения граждан с психическими расстройствами, сформирован на основе результатов анализа опыта организаций, которые в течение многих лет реализуют технологии сопровождаемого проживания инвалидов. Авторами исследования были проанализированы профессиональные стандарты следующих специалистов:

— специалист по социальной работе [19],

— социальный работник [20],

— психолог в социальной сфере [21],

— сопровождающий инвалидов, лиц с ограниченными возможностями здоровья и несовершеннолетних [22],

— ассистент (помощник) по оказанию технической помощи инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья [23],

— специалист в области воспитания (социальный педагог, тьютор) [24].

Анализ перечисленных профессиональных стандартов показал, что не все действующие профессиональные стандарты содержат компетенции, необходимые при оказании услуг по содействию жизнеустройства и сопровождения граждан с психическими расстройствами.

Отсутствие включения данных аспектов в профессиональные стандарты может явиться причиной недооценки значимости получения актуальных и востребованных компетенций соответствующими специалистами, в том числе в ходе повышения их квалификации – при прохождении соответствующего обучения по дополнительным профессиональным образовательным программам.

На основании сформулированных компетенций авторами предложены конкретные изменения в содержательные части вышеперечисленных профессиональных стандартов.

Для устранения (коррекции) возможного пробела в компетенциях целевых специалистов целесообразно включение в перечисленные выше профессиональные стандарты специальных компетенций, относящихся к реализации мероприятий по жизнеустройству и сопровождению граждан с психическими расстройствами, или уточнение имеющихся компетенций в части реализации мероприятий по жизнеустройству и сопровождению данных лиц.

Одном из основных специалистов, участвующих в реализации мероприятий по жизнеустройству и сопровождению граждан с психическими расстройствами является социальный работник. Пример нижеприводимых формулировок сформирован для профессионального стандарта «Социальный работник» [20]

Авторами предлагается внести следующие изменения в профессиональный стандарт «Социальный работник» в конкретные формулировки трудовых функций.

  1. Трудовая функция 3.1.1. «Предоставление социально-бытовых услуг получателям социальных услуг»:

трудовые действия изложить в новой редакции:

«Содействие в покупке/ покупка и доставка на дом продуктов питания, промышленных товаров первой необходимости, средств санитарии и гигиены, лекарственных средств и изделий медицинского назначения, средств ухода, книг, газет, журналов за счет средств получателя социальных услуг.»;

«Содействие в оплате/ оплата социальных услуг, жилищно-коммунальных услуг и услуг связи за счет средств получателя социальных услуг.»;

«Содействие в сдаче и доставке/сдача вещей в стирку, химчистку, ремонт, обратная их доставка за счет средств получателя социальных услуг.»;

«Содействие в покупке/ покупка топлива, содействие в топке/топка печей, содействие в обеспечении водой/обеспечение водой (в жилых помещениях без центрального отопления и (или) водоснабжения) за счет средств получателя социальных услуг.»;

«Содействие в уборке/уборка жилых помещений.»;

«Содействие в осуществлении гигиенических процедур/ предоставление гигиенических услуг лицам, не способным по состоянию здоровья самостоятельно осуществлять уход за собой.»;

«Содействие в отправке /отправка почтовой корреспонденции за счет средств получателя социальных услуг.»;

необходимые умения изложить в новой редакции:      

«Осуществлять содействие в приготовлении/ готовить пищу.»;

«Осуществлять содействие в эксплуатации печи/ осуществлять эксплуатацию печи (закладку и розжиг топлива, вынос золы).»;

 «Осуществлять содействие в выполнении санитарно-гигиенических процедур получателям социальных услуг/ выполнять санитарно-гигиенические процедуры в отношении получателей социальных услуг.»;

«Осуществлять содействие / организовывать приобретение и доставку товаров первой необходимости (воды, продуктов, топлива, средств санитарии и гигиены, лекарственных средств и изделий медицинского назначения, средств ухода, книг, газет, журналов).»;

«Осуществлять содействие / производить уборку жилых помещений, в том числе с помощью специальных моющих и подручных средств.»;

«Осуществлять содействие / снимать показания счетчиков электро-, газо- и водоснабжения, заполнять квитанции на оплату жилищно-коммунальных услуг, в том числе с использованием Единого портала государственных и муниципальных услуг.»;

«Взаимодействовать с различными категориями получателей социальных услуг, включая лиц с ОВЗ и инвалидностью.»;

Дополнить позицией: «Осуществлять содействие в осуществлении самообслуживания и жизнеобеспечения различным категориям получателей социальных услуг, включая лиц с ОВЗ и инвалидностью.»;

необходимые знания изложить в новой редакции:

«Основы этики в социальной работе, включая этические правила взаимодействия с лицами с ОВЗ, психическими расстройствами, инвалидностью.»;

трудовая функция 3.1.3 «Предоставление социально-психологических услуг получателям социальных услуг»:

необходимые знания изложить в новой редакции:

«Основы этики в социальной работе, включая этические правила взаимодействия с лицами с ОВЗ и инвалидностью.».

  1. Трудовая функция 3.1.4 «Предоставление социально-педагогических услуг получателям социальных услуг»:

трудовые действия изложить в новой редакции:

«Организация помощи в обучении навыкам самообслуживания и бытовым навыкам получателей социальных услуг, имеющих ограничения жизнедеятельности.»;

необходимые умения изложить в новой редакции:

«Привлекать профильных специалистов для обучения получателей социальных услуг навыкам самообслуживания и общения, бытовым навыкам.»;

необходимые знания изложить в новой редакции:

«Методики обучения навыкам самообслуживания, бытовым навыкам граждан, имеющих ограничения жизнедеятельности, в том числе детей-инвалидов.»;

«Основы этики в социальной работе, включая этические правила взаимодействия с лицами с ОВЗ, психическими расстройствами, инвалидностью.».

  1. Трудовая функция 3.1.5. «Предоставление социально-правовых услуг получателям социальных услуг»:

необходимые знания изложить в новой редакции:

«Основы этики в социальной работе, включая этические правила взаимодействия с лицами с ОВЗ, психическими расстройствами, инвалидностью»;

  1. Трудовая функция 3.1.6 «Предоставление социально-трудовых услуг получателям социальных услуг получателям социальных услуг»:

необходимые знания изложить в новой редакции:

«Основы этики в социальной работе, включая этические правила взаимодействия с лицами с ОВЗ и инвалидностью.».

  1. Трудовая функция 3.1.7 «Предоставление услуг в целях повышения коммуникативного потенциала получателей социальных услуг, имеющих ограничения жизнедеятельности, в том числе детей-инвалидов»:

необходимые знания изложить в новой редакции:

«Основы этики в социальной работе, включая этические правила взаимодействия с лицами с ОВЗ и инвалидностью.»;

трудовая функция 3.1.8. «Предоставление срочных социальных услуг получателям социальных услуг»:

необходимые знания изложить в новой редакции:       

«Основы этики в социальной работе, включая этические правила взаимодействия с лицами с ОВЗ и инвалидностью.».

Выводы. Сформированный перечень компетенций явился основой для конкретизации формулировок для внесения изменений в профессиональные стандарты для данных специалистов, участвующих в реализации процесса жизнеустройства и сопровождения граждан с психическими расстройствами.

Сформированные предложения по корректировке профессиональных стандартов позволят научно обоснованно подойти к совершенствованию программ повышения квалификации данной категории специалистов, что будет способствовать росту квалификационного уровня кадрового потенциала и, в итоге – к повышению эффективности и результативности процесса жизнеустройства и сопровождения граждан с психическими расстройствами.

Результаты данного исследования вносят актуальный вклад в реализацию положений Концепции развития в Российской Федерации системы комплексной реабилитации и абилитации лиц с инвалидностью, в том числе детей-инвалидов, на период до 2025 года в части кадрового обеспечения процесса жизнеустройства и сопровождения граждан с психическими расстройствами.

Внедрение результатов работы позволит осуществлять эффективную образовательную деятельность в сфере повышения квалификации и переподготовки кадрового состава специалистов с учетом актуальных направлений их деятельности на основании требований, сформулированных в профессиональных стандартах.

×

About the authors

Elena M. Starobina

Federal State Budgetary Institution
«Federal Scientific Center of Rehabilitation of the Disabled named after G.A. Albrecht» of the Ministry of Labour and Social Protection of the Russian Federation

Author for correspondence.
Email: estarobina@yandex.ru
ORCID iD: 0000-0003-1820-9307
SPIN-code: 7199-0037
Scopus Author ID: 56764615300
ResearcherId: Y-4514-2018

Doctor of Pedagogical Sciences, Chief Scientific Officer of the Department of Professional and Psychological Rehabilitation

Russian Federation, St. Petersburg, Russia, 50 Bestuzhevskaya Street, 195067

Elena О. Gordievskaya

Federal State Budgetary Institution «Federal Scientific Center of Rehabilitation of the Disabled named after G.A. Albrecht» of the Ministry of Labour and Social Protection of the Russian Federation

Email: Gordik33@mail.ru
ORCID iD: 0000-0002-7617-298X
SPIN-code: 3628-1726
ResearcherId: 667497

Candidate of Pedagogical Sciences, Senior researcher of the Department of Professional and Psychological Rehabilitation

Russian Federation, St. Petersburg, Russia, 50 Bestuzhevskaya Street, 195067

References

  1. The concept of development in the Russian Federation of a system of comprehensive rehabilitation and habilitation of persons with disabilities, including children with disabilities, for the period up to 2025. (approved by the Decree of the Government of the Russian Federation No. 3711-r dated December 18, 2021). – URL: https://mintrud.gov.ru/ministry/programms/25/kontcepsia (In Russ) (accessed 28.06.22).
  2. Order of the Ministry of Labor of the Russian Federation No. 847 dated December 14, 2017 "On approval of Methodological recommendations on the organization of various technologies for accompanied accommodation of disabled people, including such technology as accompanied cohabitation of small groups of disabled people in separate residential premises". – URL: https://docs.cntd.ru/document/556115542 (In Russ) (accessed 25.06.22).
  3. Demina E.N., Javid O.S. Accompanied accommodation - a new service for the disabled. Literature review // Service plus. – 2018. – Vol. 12. No. 3. – pp. 146-152. (In Russ) Doi doi: 10.24411/2413-693X-2018-10315.
  4. Klochko E.Y. Life without barriers: about prospects. // Psychological science and education. - 2016. - Vol. 21. No.1. - C.94-107, (In Russ) doi: 10.17759/pse.2016210108.
  5. Social apartment of a boarding institution: preparing pupils for independent life: A methodological guide / [A.A. Abbasova et al.] - M.: Charity Fund for Social Assistance to children "Spread your wings!". - 2011. — 120 p. (In Russ). ISBN 978'5'904965'03'7.
  6. Checherina O.B. Accompanied accommodation as an effective alternative to psychoneurological boarding schools // Online publication "Electronic journal "Practice of social work. Open methodological resource" No. 1, 2016 / SPB GBU "City information and methodological center "Family". – [Saint Petersburg, 2016]. - URL: http://files.rmc24.ru/actualno/2018/soprov.pdf (In Russ) (accessed 25.06.22).
  7. Convention on the Rights of Persons with Disabilities. Adopted by General Assembly resolution 61/106 of December 13, 2006. – URL: https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/disability.shtml (accessed 29.06.22).
  8. Aldasheva A.B., Sirotina T.V. Accompanied residence of persons with disabilities in the Russian Federation: opportunities for social integration // Social integration and development of ethnocultures in the Eurasian space. – 2017. – № 5-2. – pp. 14-18, ISSN: 2410-1583. (In Russ) ISSN: 2410-1583.
  9. Gorbunova V.V., Berko I.V. Accompanied accommodation of disabled people with mental disorders // International Journal of Humanities and Natural Sciences. - 2020.- №2-1(41). – From 161-164. (In Russ) doi: 10.24411/2500-1000-2020-10131.
  10. Kozhushko L. A., Gordievskaya E. O., Demina E. N. Accompanied accommodation: experience, problems, development prospects. // Physical and rehabilitation medicine. - 2019. – Vol.1, No. 2. – pp. 26-36. (In Russ) doi: 10.26211/2658-4522-2019-1-2-26-36.
  11. Living with dignity (accompanied accommodation) /Edited by A.M. Tsarev. Practical guide. – M.: Publishing house "Pero", 2017. - 272 p. (In Russ) ISBN 978-5-00122-047-3.
  12. Katz L.I., Storozhuk O.G., Katz Y.M. "Forms of accompanied residence in the Vladimir region. Legal aspects and work experience of the LLC ARDI "SVET"", - Vladimir, 2015.- 202 p. (In Russ) ISBN 978-5-8311-0923-8.
  13. Shestakova E.V., Rogacheva T.V. The model of assompanied residence under International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF). Med. psihol. Ross., 2019, vol. 11, no. 3, p. 6. (in Russ, abstract in English) doi: 10.24412/2219-8245-2019-3-6.
  14. Kozhushko L.A., Vladimirova O.N. Assessment of the system of assisted living of disabled people with impaired mental functions. Journal of Neurology and Psychiatry named after S.S. Korsakov. 2022;122(4):117 121, (In Russ) doi: 10.17116/jnevro2022122041117.
  15. The model of accompanied residence of persons with intellectual disabilities of the Leningrad region: method. recommendations / Drozdenko I.G., Ivanov P.V., Miller Y.S., Samoilov N.S./ under the scientific editorship of L.A. Kozhushko L.A., O.N. Vladimirova. – St. Petersburg; 2020. – 112 p. (In Russ).
  16. Furyaeva T.V., Markevich A.N. Modeling of accompanied residence of young people with ASD as a condition for creating a new social inclusive practice // Siberian Bulletin of special education. - 2016. No.3 (18) - pp.43-49. (In Russ). ISSN 2221-1160
  17. Hunagova D.M. Theoretical foundations of the design of social work technology for the accompanied accommodation of disabled children. Collection of materials of the international student scientific conference "Modern problems of science and education" - URL: https://scienceforum.ru/2018/article/2018001770 (дата обращения: 28.07.2022 ). (In Russ).
  18. Federal Law No. 442-FZ of 28.12.2013 "On the basics of social services for citizens in the Russian Federation" – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_156558 / (In Russ) (accessed 29.06.22).
  19. Professional standard “Social Work Specialist" (approved by the Order of the Ministry of Labor of Russia dated June 18, 2020 N 351n). – URL: https://classinform.ru/profstandarty/03.001-spetcialist-po-sotcialnoi-rabote.html (In Russ) (accessed 25.06.2022).
  20. Professional standard "Social worker" (approved by the Order of the Ministry of Labor of Russia dated June 18, 2020 N 354n). – URL: https://classinform.ru/profstandarty/03.002-sotcialnyi-rabotnik.html (In Russ) (accessed 25.06.2022).
  21. Professional standard “Psychologist in the social sphere” (approved by the Order of the Ministry of Labor of Russia dated November 18, 2013 No. 682n). – URL: https://classinform.ru/profstandarty/03.008-psiholog-v-sotcialnoi-sfere.html (In Russ) (accessed 25.06.2022).
  22. Professional standard “Accompanying handicapped people, persons with disabilities and minors (approved by Order No. 871n of the Ministry of Labor of the Russian Federation dated November 16, 2015). – URL: https://classinform.ru/profstandarty/05.006-soprovozhdaiushchii-invalidov-litc-s-ogranichennymi-vozmozhnostiami-zdorovia-i-nesovershennoletneykh.html (In Russ) (accessed 25.06.2022).
  23. Professional standard “Assistant (assistant) for providing technical assistance to handicapped people and persons with disabilities” (approved by Order of the Ministry of Labor of the Russian Federation No. 351n dated April 12, 2017). – URL: https://classinform.ru/profstandarty/03.012-assistent-pomoshchnik-po-okazaniiu-tekhnicheskoi-pomoshchi-invalidam-i-litcam-s-ogranichennymi-vozmozhnostiami-zdorovia.html (In Russ) (accessed 25.06.2022).
  24. Professional standard "Specialist in the field of upbringing" (approved by the Order of the Ministry of Labor of Russia dated January 10, 2017 N 10n). – URL: https://classinform.ru/profstandarty/01.005-spetcialist-v-oblasti-vospitaniia.html (In Russ) (accessed 25.06.2022).

Supplementary files

There are no supplementary files to display.


Copyright (c) Eco-Vector



СМИ зарегистрировано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор).
Регистрационный номер и дата принятия решения о регистрации СМИ: 016140 от 23.05.1997 г
СМИ зарегистрировано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор).
Регистрационный номер и дата принятия решения о регистрации СМИ: серия ЭЛ № ФС 77 - 80654 от 15.03.2021 г
.



This website uses cookies

You consent to our cookies if you continue to use our website.

About Cookies